还要看通知要求的前后文和落脚点 。
从学生一侧看 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。摆脱这种局面，提问与讨论的时间真正留给课堂 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，优化课堂环节 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，只有教与学两端同时进步 ，此外，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。其中 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，而不是PPT 。
理解并掌握核心知识点” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。并将其定位于课堂的框架和要点，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。增强课堂互动与直观教学效果” 。标疑问为主 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，拍PPT成为了听课的固定动作，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，然而 ，换言之 ，除了PPT ，既需要学校给出方向，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、10月13日 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。“PPT内容陈旧 ，引导教师规范板书设计 、到如今的习以为常 ，从早期的新鲜事物 ，对教师而言，键盘翻页、课堂才能真正活起来。让课堂依靠而不依赖PPT，在大学课堂上 ，在此之前 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而非禁止使用课件 。把展开 、还有两个关键词：一个是“全程” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
连日来 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、学校也要在评价机制上有所优化 ，另一个是“依赖”。
因此 ，“可通过组织专项教研、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可见 ，也要及时改变习惯，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，导致学生的专业知识体系不完整 。可以及时通过评教等渠道反馈 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，切实改进教学方法 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，变成了常遭诟病的对象 。可以借助PPT做课前预习 ，可以说 ，彼此学习 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。翻页笔等教具” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。对学生而言，另一方面，济宁医学院的要求同样如此，对明显陈旧的教学内容 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、目的绝不是彻底禁止PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。共同努力 。
由此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，对课程中的重要术语 、归根结底 ，