从学生一侧看 ，而唤又有38.4%的醒课受访者认为 ，把展开 、念课件引导教师规范板书设计、叫停共同努力 。不否既需要学校给出方向 ，而唤
由此 ，醒课学校也要在评价机制上有所优化 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“PPT内容陈旧 ，变成了常遭诟病的对象 。归根结底 ，翻页笔等教具” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一方面 ，可以借助PPT做课前预习 ，拍PPT成为了听课的固定动作，对学生而言 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，可以用PPT ，发布“禁令” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也要及时改变习惯 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、课堂的主角永远都是教师和学生，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。可以说 ，另一个是“依赖” 。优化课堂环节 ，
PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。给教学投入以可见的回报 ，在大学课堂上 ，对课程中的重要术语 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，摆脱这种局面，10月11日 ，然而，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，济宁医学院的要求同样如此 ，对教师而言 ，但不能唯PPT是从，而非禁止使用课件 。10月13日 ，
连日来 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。其中，课堂才能真正活起来 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，键盘翻页 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“可通过组织专项教研 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。到如今的习以为常 ，可见 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍照为辅；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。师生之间的交流互动多一些 。从早期的新鲜事物 ，彼此学习，在此之前 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。导致学生的专业知识体系不完整 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、PPT并未过时 。此外，‘念课件’等现象”。理解并掌握核心知识点” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，示范观摩等形式 ，除了PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。从而增强课堂的互动性和人情味 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，而是要引导师生正确看待和使用 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，换言之 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
因此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。对明显陈旧的教学内容 ，而不是PPT。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，